Метою анкетування було визначення рівня задоволеності здобувачів освіти цілями, змістом та структурою освітньо-професійної програми «Будівництво та цивільна інженерія», а також отримання пропозицій щодо її подальшого вдосконалення.
В опитуванні взяли участь 12 здобувачів освіти.
100 % студентів зазначили, що ознайомлені зі змістом освітньо-професійної програми.
91,7 % респондентів вважають, що зміст ОПП забезпечує їхню майбутню професійну діяльність за спеціальністю, ще 8,3 % відповіли «швидше так, ніж ні».
83,3 % студентів повністю поінформовані про можливість вільного вибору дисциплін, ще 8,3 % — частково, 8,3 % зазначили, що не володіють такою інформацією.
Про можливості визнання результатів неформальної та інформальної освіти знають 66,7 % студентів, ще 33,3 % — частково поінформовані.
Про можливості визнання результатів формальної освіти знають 63,6 % студентів, 36,4 % — частково поінформовані (серед тих, хто надав відповідь).
Про можливості академічної мобільності поінформовані 66,7 % студентів, ще 16,7 % — частково, 16,7 % зазначили, що не володіють такою інформацією.
58,3 % студентів вважають, що всі дисципліни є необхідними для майбутньої професійної діяльності, 25,0 % — що більшість дисциплін є необхідними.
91,7 % позитивно оцінюють методи та технології навчання, що використовуються під час освітнього процесу.
100 % позитивно оцінюють відповідність методів навчання принципам студентоорієнтованого навчання.
100 % позитивно оцінюють навчально-методичне забезпечення освітнього процесу.
100 % студентів вважають зміст освітньо-професійної програми достатнім для успішного навчання.
100 % зазначили, що зміст ОПП відповідає їхнім очікуванням.
100 % рекомендували б навчання за даною освітньо-професійною програмою своїм друзям та знайомим.
- 100 % студентів ознайомлені зі змістом освітньо-професійної програми;
- 100 % респондентів вважають зміст ОПП достатнім для успішного навчання;
- 100 % студентів рекомендують навчання за даною ОПП;
- високий рівень позитивної оцінки навчально-методичного забезпечення та методів навчання;
- повна відповідність змісту освітньо-професійної програми очікуванням здобувачів освіти.
- посилити інформування студентів щодо можливостей академічної мобільності;
- розширити інформаційну підтримку щодо визнання результатів формальної та неформальної освіти;
- продовжити оновлення освітніх компонентів відповідно до сучасних вимог будівельної галузі;
- враховувати результати щорічного анкетування під час перегляду ОПП;
- підтримувати відкритий діалог між студентами, викладачами та гарантом освітньої програми.
- врахувати результати анкетування під час перегляду освітньо-професійної програми;
- продовжити практику щорічного моніторингу думки здобувачів освіти;
- удосконалити інформаційну підтримку студентів щодо академічної мобільності та визнання результатів навчання;
- оновлювати зміст окремих освітніх компонентів відповідно до розвитку будівельної галузі та пропозицій роботодавців;
- оприлюднювати результати моніторингу на офіційному вебсайті коледжу.
Результати анкетування свідчать про дуже високий уровень задоволеності здобувачів освіти цілями, змістом та структурою освітньо-професійної програми «Будівництво та цивільна інженерія». Усі респонденти позитивно оцінили достатність змісту програми, її відповідність власним очікуванням та готовність рекомендувати навчання іншим вступникам. Водночас результати опитування свідчать про доцільність подальшого інформування студентів щодо академічної мобільності та можливостей визнання результатів навчання, здобутих у формальній та неформальній освіті.
Метою анкетування було визначення рівня поінформованості здобувачів освіти щодо організації вступу на навчання, доступності інформації про освітньо-професійну програму та можливостей визнання результатів навчання, здобутих в інших закладах освіти і шляхом неформальної освіти.
В опитуванні взяли участь 6 здобувачів освіти.
100 % студентів підтвердили, що отримали всю необхідну інформацію про вступ на офіційному вебсайті коледжу.
100 % респондентів зазначили, що працівники приймальної комісії надали їм повну інформацію щодо вступу.
83,3 % студентів знають перелік документів, необхідних для вступу на освітньо-професійну програму, тоді як 16,7 % потребують додаткового інформування.
100 % студентів підтвердили, що вимоги щодо попередньої освіти були для них зрозумілими та доступними.
66,7 % респондентів знають про можливість здобути частину освітньої програми в іншому закладі освіти з подальшим визнанням результатів навчання, тоді як 33,3 % не володіють такою інформацією.
100 % студентів поінформовані про можливість визнання результатів неформальної освіти.
100 % здобувачів освіти ознайомлені з процедурою відрахування студентів та її підставами.
- 100 % студентів отримали необхідну інформацію про вступ через офіційний вебсайт коледжу;
- 100 % позитивно оцінили роботу приймальної комісії;
- усі респонденти ознайомлені з вимогами до вступу та процедурою відрахування;
- 100 % студентів знають про можливість визнання результатів неформальної освіти;
- високий рівень інформаційної підтримки вступників.
- посилити інформування студентів щодо можливостей академічного визнання результатів навчання;
- додатково роз’яснювати можливості навчання в інших закладах освіти;
- регулярно оновлювати інформаційні матеріали на офіційному вебсайті;
- продовжити інформаційну підтримку щодо вступної кампанії;
- враховувати результати опитування під час удосконалення організації прийому на навчання.
- щорічно актуалізувати інформацію для вступників відповідно до Правил прийому;
- розширити консультаційну підтримку щодо академічного визнання результатів навчання;
- проводити додаткові інформаційні зустрічі зі студентами щодо їхніх академічних прав;
- аналізувати результати анкетування після кожної вступної кампанії;
- використовувати результати моніторингу для вдосконалення організації вступу.
Результати анкетування свідчать про високий рівень задоволеності здобувачів освіти організацією вступу на освітньо-професійну програму «Будівництво та цивільна інженерія». Усі респонденти позитивно оцінили доступність інформації на офіційному вебсайті коледжу, роботу приймальної комісії, зрозумілість вимог до вступу та процедуру відрахування. Разом із тим результати показали необхідність посилення інформування студентів щодо можливостей академічного визнання результатів навчання, отриманих в інших закладах освіти.
Метою анкетування було визначення рівня задоволеності здобувачів освіти якістю організації навчального процесу, ефективністю практичної підготовки, доступністю методичної літератури, а також оцінювання взаємодії з викладачами та дотримання принципів академічної свободи під час реалізації програми.
В опитуванні взяли участь 15 здобувачів освіти, які здобувають освіту за даною освітньо-професійною програмою.
93,3 % студентів зазначили, що повністю ознайомлені з внутрішніми нормативними документами коледжу, які регулюють права та обов’язки всіх учасників освітнього процесу, тоді як 6,7 % поінформовані частково.
Переважна частина респондентів високо оцінила кількість та якість лекційних занять з навчальних дисциплін агрономічного циклу, виставивши позитивні оцінки за шкалою результативності.
Кількість та якість практичних і лабораторних робіт отримали високі бали, що вказує на належну підготовку здобувачів до майбутньої технологічної діяльності в аграрному секторі.
93,3 % опитаних здобувачів підтвердили, що їм надається цілком достатньо часу на виконання практичних занять та самостійну роботу.
Забезпеченість навчальною літературою в бібліотеці коледжу та електронному репозитарії на сайті отримала високі узагальнені оцінки від більшості учасників анкетування.
Рівень застосування сучасних технологій, мультимедійних засобів та інтерактивних методів навчання у навчальному процесі позитивно відзначений переважною частиною опитаних студентів.
100 % респондентів засвідчили, що в коледжі забезпечено регулярне, належне та об’єктивне оцінювання їхніх знань і вмінь протягом усього періоду навчання.
Рівень взаємодії з викладачами коледжу був оцінений здобувачами як дуже добре та добре, що відображає високий ступінь довіри та доброзичливу атмосферу взаєморозуміння.
- високий рівень поінформованості студентів щодо їхніх академічних прав та обов’язків (93,3 %);
- стовідсоткова впевненість здобувачів у регулярності та прозорості системи оцінювання навчальних досягнень;
- позитивні відгуки щодо ефективності проведення лабораторних, практичних та лекційних занять;
- належне забезпечення часом для виконання завдань, самостійного опрацювання тем та дисциплін;
- сприятливий морально-психологічний клімат та ефективна партнерська взаємодія між викладачами та студентами.
- продовжувати планове розширення електронної бази методичних матеріалів та репозитарію з агрономічних дисциплін;
- активніше мотивувати студентів до участі у науково-дослідних та пошукових гуртках за власним бажанням;
- підтримувати високу якість викладання із застосуванням інноваційних інтерактивних технологій;
- сприяти залученню передових цифрових інструментів та програмного забезпечення для моделювання аграрних процесів;
- проводити регулярні консультаційні зустрічі для підтримки високого рівня академічної свободи здобувачів.
- оновлювати цифрові навчально-методичні комплекси на освітній платформі коледжу відповідно до вимог галузі;
- актуалізувати фонд друкованої та електронної фахової літератури з урахуванням новітніх досягнень агронауки;
- залучати здобувачів освіти до підготовки матеріалів та виступів на внутрішніх студентських конференціях;
- удосконалювати графіки самостійної роботи студентів задля оптимізації їхнього навчального часу;
- враховувати результати поточного моніторингу взаємодії під час планування методичної роботи циклової комісії.
Результати анкетування 15 здобувачів освіти свідчать про високий рівень організації навчання та викладання за освітньо-професійною програмою «Агрономія». Студенти демонструють абсолютну задоволеність регулярністю оцінювання знань (100 %) та збалансованістю навчального навантаження, відзначаючи наявність достатнього часу для самостійної підготовки. Позитивна оцінка методичного забезпечення у цифровому репозитарії та активного використання інтерактивних технологій підтверджує ефективність впровадження студентоорієнтованого підходу. Особливим досягненням є стабільно високі показники академічної взаємодії з викладачами, що створює безпечне, прозоре та мотивувальне середовище для здобуття професійних компетентностей, залишаючи простір для подальшого залучення студентів до дослідницької діяльності.
Метою анкетування було визначення рівня задоволеності здобувачів освіти прозорістю, об’єктивністю та доступністю критеріїв оцінювання знань, поінформованості про результати контрольних заходів, дотримання викладачами етичних принципів, а також визначення рівня розуміння студентами засад академічної доброчесності.
В опитуванні взяли участь 7 здобувачів освіти, які навчаються за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія».
100 % студентів підтвердили, що викладачі завжди ознайомлюють їх із критеріями оцінювання знань з окремих навчальних дисциплін будівельного циклу на початку їх вивчення.
Усі опитані респонденти зазначили, що надані критерії оцінювання є для них повністю доступними та зрозумілими.
Переважна частина респондентів високо оцінила рівень задоволеності наданими їм засобами та методичними матеріалами для підготовки до контрольних робіт чи іспитів.
Рівень поінформованості про перебіг контрольних заходів (модулів, заліків, іспитів) та про свої поточні бали оцінено здобувачами як стабільно високий.
100 % опитаних здобувачів засвідчили суворе дотримання педагогічними працівниками етичних принципів (відсутність образ, принижень та дискримінації) в процесі оцінювання знань.
100 % студентів підтвердили, що їм при потребі надаються стабільні можливості для обговорення результатів та внесення власних пропозицій щодо поліпшення процедур оцінювання.
Абсолютно всі опитані підтвердили наявність можливості та чіткої процедури оскарження результатів оцінювання у випадку незгоди з виставленим балом.
Усі учасники анкетування зазначили, що їм чітко відомо, які саме допоміжні матеріали, довідники чи нормативні джерела дозволено використовувати під час контрольних робіт та екзаменів.
100 % здобувачів освіти підтвердили, що вони детально ознайомлені з поняттям академічного плагіату та заходами, які вживаються у разі виявлення фактів порушення доброчесності.
- абсолютна прозорість, доступність та зрозумілість критеріїв оцінювання знань для всіх здобувачів програми (100 %);
- стовідсоткова позитивна оцінка дотримання викладачами етичних норм та поваги до особистості студента;
- гарантоване забезпечення можливості відкритого обговорення результатів та процедур контролю (100 %);
- наявність чітко регламентованого права та процедури оскарження і апеляції виставлених балів (100 %);
- максимальний рівень усвідомлення здобувачами засад академічної доброчесності та недопустимості плагіату (100 %).
- продовжувати планову цифровізацію критеріїв оцінювання із забезпеченням їх постійної доступності в силлабусах на сайті;
- сприяти подальшому розширенню інструментарію самоконтролю студентів під час підготовки до звітних заходів;
- підтримувати наявний взірцевий рівень дотримання академічної етики педагогічними працівниками;
- регулярно проводити інформаційні бесіди щодо нових інструментів та форм запобігання академічному плагіату;
- враховувати відгуки здобувачів для оптимізації графіків проведення модульних контрольних робіт.
- забезпечувати своєчасне розміщення критеріїв оцінювання у відкритому доступі на навчальній платформі коледжу;
- удосконалювати тестові та тренувальні бази завдань у системі Moodle для самостійної перевірки знань студентами;
- зберігати прозорий та відкритий формат обговорення результатів поточного оцінювання зі старостами та активами груп;
- організовувати щорічні тематичні заходи, спрямовані на популяризацію культури академічної доброчесності;
- використовувати узагальнені результати анкетування під час проведення засідань робочої групи з перегляду ОПП.
Результати моніторингу за четвертим критерієм засвідчують взірцеву ефективність, об’єктивність та прозорість діючої в коледжі системи оцінювання результатів навчання за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія». Студенти продемонстрували абсолютну поінформованість про форми поточного та підсумкового контролю, мають чітке розуміння алгоритму дій у разі виникнення спірних ситуацій та надійно захищені діючою процедурою апеляції результатів. Повна відсутність зауважень до дотримання педагогічної етики викладачами у поєднанні зі стовідсотковою обізнаністю щодо принципів академічної доброчесності підтверджує функціонування справедливого, відкритого та високопрофесійного освітнього середовища в коледжі.
Метою анкетування було визначення рівня задоволеності здобувачів освіти рівнем професійних знань, компетенцій та комунікаційних навичок викладачів, дотриманням розкладу занять, використанням актуальних методик викладання, можливістю отримання індивідуальних консультацій та готовністю педагогічного колективу до дистанційної роботи.
В опитуванні взяли участь 5 здобувачів освіти, які навчаються за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія».
100 % студентів підтвердили, що всі викладачі мають достатній рівень знань та компетенцій для викладання матеріалу, а теми після пояснень є абсолютно зрозумілими для засвоєння.
Усі опитані респонденти одностайно відзначили, що викладацький склад суворо та безвідмовно дотримується затвердженого розкладу проведення занять.
100 % учасників анкетування засвідчили наявність у педагогічних працівників високого рівня комунікаційних навичок для побудови комфортного діалогу.
Для підтримання оперативної комунікації у позааудиторний час викладачі найчастіше використовують сучасні мобільні месенджери, зокрема Viber, та особисте спілкування.
100 % опитаних здобувачів підтвердили наявність безперешкодної можливості у разі виникнення необхідності отримати індивідуальну консультацію в позаурочний час.
Усі респонденти позитивно оцінили роботу викладацького складу із застосуванням актуальних, інноваційних та цікавих для студентів методик викладання будівельних дисциплін.
У ставленні до оновлення матеріалу програми переважна частина здобувачів зазначила, що викладачі позитивно сприймають зміни та викладають новий сучасний матеріал.
Рівень технічної та методичної підготовки викладачів для здійснення якісного освітнього процесу в дистанційному режимі отримав винятково позитивні відгуки студентів.
- абсолютна задоволеність здобувачів рівнем фахових знань та компетентностей викладачів (100 %);
- стовідсоткове виконання навчальної дисципліни та суворе дотримання затвердженого розкладу (100 %);
- взірцевий рівень комунікаційних навичок та відкритість викладачів до конструктивного спілкування;
- гарантована доступність та безперешкодне надання індивідуальних позааудиторних консультацій (100 %);
- висока готовність колективу до постійного оновлення лекційного матеріалу та ведення дистанційного навчання.
- продовжувати підвищення кваліфікації викладачів щодо опанування інноваційних технологій в агроінженерії;
- сприяти ширшому впровадженню інтерактивних та гейміфікованих методик під час викладання фахових курсів;
- урізноманітнювати канали позааудиторної комунікації через використання спеціалізованих освітніх платформ;
- підтримувати практику залучення до викладання провідних спеціалістів виробничої сфери;
- регулярно проводити моніторинг задоволеності студентів якістю дистанційної підтримки навчання.
- забезпечити планове проходження викладачами ОПП стажувань на сучасних агротехнічних підприємствах;
- проводити відкриті заняття з демонстрацією новітніх інтерактивних методик навчання;
- удосконалювати графік позааудиторних консультацій для зручності студентів різних курсів;
- інтегрувати елементи змішаного навчання у систему Moodle для покращення дистанційної взаємодії;
- обговорювати результати моніторингу кадрового потенціалу на засіданнях випускової циклової комісії.
Результати моніторингу за п’ятим критерієм свідчать про стовідсоткову задоволеність здобувачів освіти рівнем кадрового забезпечення за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія». Опитування підтвердило максимальні показники компетентності викладацького складу, бездоганне виконання розкладу занять та налагоджену систему надання індивідуальної допомоги у позааудиторний час. Висока комунікативна культура викладачів у поєднанні з використанням актуальних методик викладання та готовністю до роботи у дистанційному форматі забезпечують стабільне, прозоре та мотивувальне освітнє середовище для підготовки кваліфікованих фахівців будівельної індустрії.
Метою анкетування було визначення рівня задоволеності здобувачів освіти якістю та доступністю матеріально-технічної бази коледжу, рівнем комфорту у навчальних корпусах, забезпеченістю аудиторій меблями, комп’ютерною технікою та мультимедійним обладнанням, зручністю користування бібліотечним фондом, якістю бездротового доступу до мережі Інтернет, а також ефективністю функціонування системи дистанційного навчання.
В опитуванні взяли участь 6 здобувачів освіти, які навчаються за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія».
100 % студентів висловили винятково позитивні враження від загального стану інфраструктури закладу освіти та рівня комфорту у навчальних корпусах коледжу.
100 % респондентів підтвердили, що коледж забезпечений необхідним обладнанням, приладами, вимірювальними інструментами та матеріалами для проведення лабораторних і практичних занять з будівельних дисциплін.
Доступність, зручність та наповненість бібліотечного фонду фаховою літературою і будівельними нормативами отримали високі оцінки від 100 % опитаних майбутніх фахівців будівельної галузі.
Рівень забезпечення навчальних аудиторій мультимедійною технікою, комп’ютерними класами, інтерактивними дошками та проєкторами більшість студентів оцінила максимально позитивно.
Забезпеченість закладу освіти меблями (столами та стільцями для здобувачів) визнана повністю достатньою та комфортною усім масивом опитаних.
Аналіз відповідей щодо бездротового доступу до мережі «Інтернет» на території коледжу свідчить про стабільно якісне функціонування Wi-Fi та хорошу швидкість з’єднання під час перебування в корпусах.
100 % учасників анкетування повністю задовольняє діюча в коледжі система дистанційного навчання, оскільки вона забезпечує безперебійний доступ до освітнього процесу та методичних матеріалів.
- стовідсоткова задоволеність здобувачів освіти наявністю необхідного обладнання та лабораторних матеріалів (100 %);
- максимальний рівень комфорту у навчальних кабінетах та корпусах коледжу за оцінками респондентів (100 %);
- абсолютне схвалення та задоволеність діючою моделлю організації дистанційного навчання в закладі (100 %);
- висока оцінка якості наповнення та доступності матеріалів у фондах бібліотеки коледжу (100 %);
- стабільне функціонування мережі Wi-Fi у навчальних зонах для оперативного доступу до освітніх ресурсів.
- впроваджувати спеціалізоване ліцензійне програмне забезпечення для інформаційного моделювання будівель (BIM-технології), архітектурного проектування та автоматизованого розрахунку кошторисів;
- розширювати лабораторну базу закладу шляхом придбання сучасних цифрових геодезичних приладів (електронних тахеометрів та лазерних нівелірів) і пристроїв неруйнівного контролю міцності будівельних матеріалів;
- продовжувати планове оновлення комп’ютерного обладнання та мультимедійних систем у профільних кабінетах;
- збільшувати частку електронних підручників, сучасних ДБН, ДСТУ та міжнародних будівельних регламентів у базі цифрового репозитарію;
- оптимізувати швидкість бездротового Інтернету у місцях найбільшого скупчення студентів між заняттями.
- модернізувати інструментарій кабінету геодезії та будівельних матеріалів шляхом інтеграції сучасних цифрових вимірювальних систем;
- proвести планове налаштування та розширення точок доступу мережі Wi-Fi у віддалених зонах навчальних корпусів;
- актуалізувати електронну базу бібліотеки методичними розробками щодо використання новітніх енергоефективних та екологічних будівельних матеріалів;
- здійснити оновлення плагінів та інтерфейсу системи дистанційного навчання задля підвищення її мобільної ергономіки;
- використовувати узагальнені результати анкетування при поточному плануванні оновлення меблевого фонду аудиторій.
Результати моніторингу за шостим критерієм підтверджують високий рівень відповідності матеріально-технічної бази та освітнього середовища потребам успішної реалізації ОПП «Будівництво та цивільна інженерія». Студенти демонструють стовідсоткову задоволеність рівнем комфорту інфраструктури, забезпеченістю лабораторним обладнанням та якістю функціонування системи дистанційного викладання дисциплін. Стабільна робота бездротової мережі Інтернет у поєднанні з потужним бібліотечним комплексом забезпечує надійну основу для якісного навчання, а подальше впровадження спеціалізованого BIM-софту та лазерного геодезичного інструментарію дозволить підняти рівень практичної підготовки майбутніх будівельників на новий конкурентний рівень.
Метою анкетування було визначення рівня обізнаності здобувачів освіти щодо процесів періодичного перегляду та модернізації освітньої програми, ступеня залучення студентського самоврядування до надання пропозицій, регулярності використання інструментів моніторингу задоволеності навчанням, а також оцінювання рівня поінформованості про працевлаштування випускників та якість комунікації в закладі.
В опитуванні взяли участь 6 здобувачів освіти, які проходять підготовку за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія».
100 % студентів засвідчили повну обізнаність про процеси періодичного оновлення, модернізації та внесення конструктивних змін до змісту освітньо-професійної програми.
Щодо залучення здобувачів до надання пропозицій, респонденти підтвердили функціонування цієї процедури через представників студентського самоврядування та особисті звернення.
100 % опитаних студентів підтвердили регулярне та систематичне використання в коледжі інструментів моніторингу задоволеності від навчання (опитування та анкетування).
Усі учасники анкетування підтвердили наявність чіткого контролю за дотриманням академічної доброчесності та зазначили, що повністю ознайомлені з правилами та наслідками виявлення плагіату.
Здобувачі освіти одностайно відзначили наявність доступних можливостей для постійного та прозорого відстеження власного прогресу в навчанні.
83,3 % респондентів володіють повною інформацією щодо кар’єрного шляху випускників коледжу минулих років, їхнього працевлаштування у будівельних компаніях та продовження навчання.
Найбільш доцільним та зручним форматом організації регулярних зустрічей із випускниками опитані студенти будівельного профілю вважають змішану (комбіновану) форму.
83,3 % опитаних вважають, що вони мають реальну та незаперечну можливість вільно висловлювати власні пропозиції щодо покращення якості освітнього процесу в коледжі.
- стовідсоткова обізнаність студентів про регулярне оновлення та модернізацію освітньої програми (100 %);
- абсолютне підтвердження систематичного проведення опитувань щодо рівня задоволеності навчанням (100 %);
- високий ступінь поінформованості здобувачів про кар’єрний шлях та працевлаштування випускників-будівельників (83,3 %);
- наявність реальних можливостей для висловлення пропозицій та участі в обговореннях з покращення курсів (83,3 %);
- прозорий контроль за дотриманням академічної доброчесності та висока якість дистанційного супроводу.
- започаткувати створення цифрового банку вакансій та портфоліо випускників ОПП будівельного напряму на хмарних платформах;
- залучати студентів випускних курсів до спільного обговорення силабусів нових дисциплін, що стосуються сучасних BIM-технологій;
- забезпечити відкриту публікацію узагальнених звітів щодо врахування пропозицій студентів при щорічному затвердженні змін до ОПП;
- впроваджувати автоматизовані системи перевірки студентських дослідницьких проектів на наявність текстових запозичень із відкритим доступом до звітів;
- залучати студентську спільноту до розробки критеріїв оцінювання нових вибіркових дисциплін технологічного спрямування.
- включити представників студентського активу до офіційного складу робочої групи з щорічного перегляду та модернізації ОПП;
- розробити та інтегрувати в систему дистанційного навчання анонімні модулі швидких опитувань після завершення кожного змістового блоку;
- організувати серію вебінарів у змішаному форматі із залученням випускників минулих років, які працюють на автоматизованих агрокомплексах;
- удосконалювати розділ публічного моніторингу ОПП на вебсайті коледжу шляхом своєчасного висвітлення звітів за результатами опитувань;
- проводити регулярні відкриті зустрічі адміністрації та гаранта програми зі здобувачами для безпосереднього обговорення їхніх пропозицій.
Результати аналізу відповідей вибірки здобувачів освіти за освітньо-професійною програмою «Будівництво та цивільна інженерія» свідчать про високу прозорість та ефективність діючої системи публічного моніторингу. Студенти демонструють стовідсоткову обізнаність із процесами модернізації програми та підтверджують регулярне вивчення їхньої думки за допомогою внутрішніх анкетувань. Високі показники обізнаності про професійну діяльність випускників (83,3 %) та наявність реальних можливостей для внесення пропозицій щодо покращення навчання свідчать про формування стійкої партнерської взаємодії, яка гарантує постійне вдосконалення освітнього середовища відповідно до вимог сучасної будівельної індустрії.